Blog do Quemel

Nunca se escreveu tanto, tão errado e se interpretou tão mal!

Saber ler e interpretar é questão de sobrevivência e amplia nossos horizontes. Nunca se escreveu tanto, tão errado e se interpretou tão mal. Quem afirma é Otávio Pinheiro, fundador da Redação Online, plataforma que viabiliza correções de redações preparatórias para o Enem e outros concursos.

A opinião foi dada recentemente em um artigo publicado no jornal Folha de S. Paulo. Segundo Pinheiro, que também é historiador e cientista político, os dados de leitura, escrita e interpretação do Brasil ajudam a entender a origem do problema.

Em 2016, dos 70 países avaliados pelo Pisa (Programa Internacional de Avalição de Alunos), o Brasil ficou na posição 59 em termos de leitura e interpretação. Não é de se admirar, portanto, que 537 mil alunos tenham zerado a redação do Enem no ano de 2014 – o que significa 10% dos 6 milhões de participantes. Já em 2017, 309 mil redações tiveram nota zero. Apenas 53 alcançaram  nota máxima.

O problema se reflete nas universidades, de acordo com o fundador da Redação Online. Ele cita a pesquisa Indicador de Alfabetismo Funcional, conduzida pelo Instituto Paulo Montenegro em parceria com a ONG Ação Educativa. Nela, 22% dos universitários aparecem com plena condição de compreender e se expressar – que ficam no chamado nível proficiente, o maior estágio de alfabetismo.

A mesma pesquisa aponta que 4% dos brasileiros que chegam à universidade estão no grupo de analfabetos funcionais. São pessoas capazes de compreender minimamente letras e números, mas que não desenvolvem habilidade de interpretação de textos ou de operações matemáticas.

Para Pinheiro, dados como esses ratificam a urgência de se colocar a escrita, a leitura, a interpretação e a comunicação como bandeira em todos os níveis da sociedade. São estímulos, referências e políticas de Estado que deem prioridade a estes aspectos educacionais – desde que de forma integrada.

“É preciso que os processos de recrutamento das empresas deem mais valor para atividades que incluam o texto como avaliação. E também contar com os negócios de impacto social focados em educação para endereçarem soluções viáveis.”, acrescenta ele na Folha de S. Paulo. “Saber ler e interpretar é questão de sobrevivência.”

Um grande problema ainda, é a falta de leitura, atenção nos textos, ou seja, se tem um artigo para ler, o pessoal passo os olhos apenas, e já coloca a sua opinião que nada tem com o texto em questão. Ou ainda assite alguns vídeos na internet, e já se acha um especilista em qualquer quisito.

Resumindo, como falta conhecimento, as pessoas partem para a agressão com palavrões, com grosserias, para mostrar que estão certos, mesmo estando errados… e assim continuam sendo os “Analfabetos Funcionais”.

Fonte: Envelhecer com Estilo

Por Graziele Cestarolli Ortega – Nos últimos meses, a Inteligência Artificial (IA) tem ganhado os holofotes com o lançamento do ChatGPT, desenvolvido pela OpenAI. Desde então, a ferramenta tem se destacado e alcançado um elevado número de visitantes, tornando-se cada vez mais acessada pelos usuários. Segundo o Similarweb, site especializado em análises de tráfego, a solução atraiu mais de 1 bilhão de visitas em fevereiro de 2023, um aumento de 62,5% em relação aos 616 milhões de janeiro.

Com este avanço, a ferramenta vai transformando a rotina em diversos setores ao redor do mundo, inclusive no segmento de educação e, após a chegada do ChatGPT, a pergunta de ouro dos docentes tem sido “como saberei se o estudante escreveu mesmo ou copiou?”. A partir disto, faz-se necessário refletir e entender como esta novidade tem impactado o setor e as práticas pedagógicas.

A evolução tecnológica ao longo dos anos
Você já foi estudante e utilizava uma tecnologia em que era possível buscar qualquer informação e a mesma indicaria o que era e forneceria outros dados a respeito? Bastava saber como procurar e pronto, qualquer informação estava ali, na palma da mão! Agora, que tecnologia é essa que vem à sua mente logo de bate-pronto?

Pode ser que a resposta para a primeira pergunta seja o Google, a Internet, o antigo buscador “Cadê”, ou até mesmo, as enciclopédias impressas ou digitais em CD-room. O que importa neste quesito é: a resposta pronta para ser copiada existe há tempos. O que mudou são alguns pontos como a facilidade com que encontramos estes dados, a quantidade e a qualidade de informações fornecidas, a variedade de fontes e a velocidade com a qual chegamos à esta informação.

Neste sentido, a preocupação do docente não deve ser exatamente se o estudante copiou ou não, mas em como propor um trabalho, prática ou proposta em que ele compreenda, assimile e cruze informações, fazendo uso dos recursos que estão à disposição dele, com um propósito e cultivando competências mais alinhadas às exigências do século XXI. Como o escritor, jornalista e colunista britânico Miles Kington disse uma vez, “conhecimento é saber que um tomate é fruta. Sabedoria é saber que não se deve usar um tomate em uma salada de frutas”.

A partir disto, desenvolver habilidades e competências, ir além da informação, é compreender que se pode transformar o tomate em molho e saber em quais ocasiões e como utilizá-lo, que o tomate pode ser consumido cru, cozido, frito, assado e em diferentes preparos. Além disso, que o tomateiro precisa de uma certa condição climática para dar frutos e que há diversos tipos de tomate que podem ser cultivados em condições climáticas diferentes. Pode-se plantá-los, juntamente com diferentes outras coisas em um mesmo solo, para que uma colheita ajude a outra, seja na nutrição do solo ou na prevenção de pragas. Pode-se trabalhar economia familiar tendo como base o cultivo do tomate, ou realizar um projeto sobre alimentação saudável. O céu e o limite!

Mas será que o docente precisa ser detentor de todas estas informações? A resposta é: não! O professor deve ser capaz de adaptar-se, utilizando diferentes estratégias e metodologias de ensino para atender às distintas habilidades, estilos e objetivos de aprendizagem e necessidades dos estudantes. Ele deve ser um facilitador da aprendizagem, incentivando a participação ativa dos estudantes em atividades práticas, debates, projetos e outras ações que promovam o desenvolvimento de habilidades e competências. Desta forma, as novas tecnologias podem ajudar a desenvolver um estudante mais preparado para lidar com os desafios que o futuro trará.

Neste momento, o docente não deve assumir uma posição nem de “tecnofílico”, que é aquele que adere acriticamente à tecnologia, e nem de “tecnófobo”, que é o que tem aversão à tecnologia. Como disse Aristóteles, “a virtude consiste em saber encontrar o meio termo entre dois extremos”, ou seja, é necessário encontrar uma posição em que a tecnologia seja uma oportunidade.

*Graziele Cestarolli Ortega é Analista de tecnologia educacional na Rede de Educação Santa Marcelina, instituição que alia tradição à uma proposta educacional disruptiva e alinhada às principais tendências do mercado de educação.

Está chegando a terceira edição da Jornada da Leitura no Cárcere, evento que fortalece o acesso ao livro e à leitura para pessoas privadas de liberdade. Entre os dias 29 de novembro e 1º de dezembro, sempre às 14h, escritores e especialistas de todo o país conversarão sobre a leitura como prática de transformação social, além das novas recomendações para a remição da pena por livros lidos. Também serão apresentadas uma série de iniciativas voltadas para o acesso à leitura em unidades prisionais. O evento é uma parceria entre o CNJ e o Observatório do Livro e sua realização tem o apoio do programa Fazendo Justiça, parceria do CNJ com o @Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento – PNUD Brasil e apoio do Departamento Penitenciário Nacional (Ministério da Justiça e Segurança Pública) para temas da privação de liberdade.

Mais informações: https://bit.ly/JornadaDeLeituraCarcere

Será que você consegue completar as frases com o nome dos bichos? São expressões relacionadas a uma geração mais antiga. Vou precisar da sua ajuda, pois confesso que não sei todas as respostas. Vamos começar?

01) A loja não tinha nenhum freguês, estava às ______.
02) É incrível como se lembra de tudo, tem memória de ________.
03) Sempre defende seus interesses: vive puxando a brasa pra sua ______.
04) Foi enganado: comprou _____ por _____.
05) A cor é indefinida: parece cor de _____ quando foge.
06) Que antigo! Parece do tempo do ______.
07) Desista! Pode tirar o ______ da chuva.
08) Que tal fazer uma _____? Cada um dá um pouco.
09) Ficou tão bravo que soltou os ________.
10) Ficou desconfiado, com a ____ atrás da orelha.
11) Não se precipite! Não ponha o carro na frente dos _____.
12) Não me amole! Vá pentear ______.
13) Não conte o segredo! Boca de ______.
14) Ficou encharcado feito um ______ molhado.
15) Como você aguenta! Pare de engolir _____.
Obs.: podem consultar pais e avós.

“Ser pai é como ter dois corações e entender que o mais importante deles bate fora do nosso corpo”. (Fernando Guifer) Feliz dia dos Pais! #BraçoForte #MãoAmiga